本科论文 关于应用型本科“有限元”课程教学内容方法浅探论文范文参考材料
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[摘要]针对应用型本科车辆工程专业的专业基础课“有限元分析”，结合在教学与实践应用中的教训，对课程教学内容、教学策略、实践环节以及与本科毕设相联系等方面进行了摸索。发展了基于有限元策略的基本理论教学及工程实例操作并将有限元策略引入毕业设计内容等立异,奥鹏在线作业答案对有关问题所作的解答的结果；对提出的问题所做的解答，练习的答案。。教学实例表明，通过简化理论推导，强调节论在工程实例中的应用， 提高了学生学习的主动性， 加强了学生解决理由的能力。
[要害词]有限元分析 课程研究 实践教学 应用型本科
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一 引言跟着科技的飞速发展，我国对工科应用型人才的需要一劳永逸，金陵科技学院将学校定位为应用型本科院校，恰是适应了国度的这一需求目前状态。学校以培养具备一定知识、能力和综合素质，存在可连续发展潜力的高等应用型专门人才为目标[1]。但因为学生的学习能力以及学习基础差异较大，为了施展学生的专长，也为了实现强能力、有特长的培养目的。在教学上，学院激励老师在传授理论知识的同时，着重现场应用型本科“有限元”课程教学内容及方式浅探由专一毕业论文与职称论文的http://www.zbjy.cn提供,转载请保存******.教学和实践教学[2]。有限元策略是当前工程技术领域最常用、最有效的数值计算策略，其应用范畴简直涵盖了各个工程范畴，有固体力学，流膂力学，声场理由，电磁场理由，热传导等理由的分析、设计等[3]。因为其在工程应用上的位置，有限元分析课程是很多工科专业的主要专业基础课，但同时，有限元分析是一门理论性较强的课程，需要有扎实的数学基础和力学基础，甚至还要有必定的编程能力。鉴于我院是培养应用型专门人才为主要义务的特点，要使学生学到的知识能尽快地融入到实际工作中，该课程需进一步完美教学内容，调剂教学策略，提高教学效果以适应实际需求。
二 有限元分析课程教学内容的研究与实践金陵科技学院重要生源为二类本科，生源差别性较大，既有一批学习成就优良的尖子生，也有一大量特色各异的一般学生。目前，其教导定位是应用型本科教育，旨在培养直接从事解决实际理由、保持工作畸形运行的高级技术运用型人才。这就决议了其教养模式必需以能力造就为中心[4]。有限元剖析作为机械专业、车辆工程专业的主要专业基本课，对其进行应用本科人才培养模式下的实践教学方法策略的研讨和改造势在必行。
(一)合理支配教学内容，下降难度有限元分析的前期基础课程包含线性代数，弹性力学等绝对有难度的课程，良多同窗甚至不学过弹性力学，因此讲述应力、应变、推导应力应变和位移之间关联的多少何方程，以及将空间理由简化为平面理由等理由时就觉得难以理解，甚至造成学生“知难而进”的主意。因而在教学过程中应优选课程内容，器重理论中相干论断的应用而淡化局部理论的推导进程。一个准确的理论摆出来，把它说明白,奥鹏离线作业答案学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值信息，并最终取得成功的法宝。，让学生可能把握这个理论。至于这个理论的前因后果等适可而止。例如，在讲授什么样的构造可以做为平面应力理由进行简化分析时，强化基于根本概念的直观断定，培养学生应用有限元的知识分析、处置工程实际理由的能力。
(二)联合专业特点，增添适用性有限元分析的基本思维是借助于数学和力学知识，利用计算机技术解决工程技术理由。因此就决定了这门学科的特点是理论知识难度较大，实际应用相对简单。因此在教学过程中应重视工程运用观点的培养，结合工程实际理由对学生进行如何建立有限元模型，如何采取适合的单元类型，如何划分网格、如何设定束缚前提、如何进行分析求解、如何处理数据等解决实际工程理由的探索研究与实践。例如，将汽车中连杆用作示例，从模型建立开端，率领学生设定单元类型、资料属性、模型的网格划分、连杆的约束情况，初始受力情况，从而进行强度，刚度或者振动分析。启示学生在毕业设计阶段也可以对本人设计的零部件基于有限元进行力学分析。这样一来，不仅激发了学生学习有限元分析的热忱，而且进一步加强了学生理论联系实践的能力，坚固了所学的知识。
(三)精选例题习题，提高课堂效率课堂学习只是学生对知识的理性认识和初步的感性认识阶段，对知识的真正理解并达到应用自若的水平，必须增强课上习题和课后温习以及有针对性地训练与总结。因此，在精心组织课堂理论教学内容的基础上，支配缭绕知识点并尽量结合专业实际的典范例题，。例如，讲授杆单元理由时，给出一个一端固定，一端受拉的杆件，让学生从杆单元的位移函数设定动身，首先推导杆单元的形函数，进而推导应力和应变矩阵，以及杆单元的刚度矩阵，并进行整体刚度矩阵的组装，最后利用均衡方程求解端点支反力。让学生在推导简略单元的过程中理解有限单元法的原理，掌握利用有限单元法解题的个别策略，步骤和要领，到达对章节基本概念，基本原理的深刻理解的目标。
(四)改革实验教学内容，理论联系实际实验教学是理论接洽实际的重要环节，针对有限元分析课程，实验教学内容主要是有限元分析工具即有限元软件的应用。有限元软件的品种许多，目前应用较广的有限元软件主要有：ANSYS和NASTRAN等。依据各专业着重点不同，公道制定合适本专业的实验教学纲要，部署实验内容，例如，针对车辆工程专业，选定的理由是汽车变速器推杆的建模以及受力分析。通过实际操作有限元软件，盘算分析，整顿和实现实验讲演，加深对课堂讲解的基本概念，基本原理的理解和掌握。培养学生演绎收拾的能力及运用所学知识和策略树立新计划的能力。
为了满意学生的须要，实验室制订了开放轨制，学生能够应用详细实验验证仿真后果，这些办法不仅有效地进步了试验室装备的应用效力，同时也为培育学生实践利用于实际的才能与翻新能力供给了良好的展现空间。实际课的设计既要为学生懂得理论常识服务，又要为学生控制基础技巧跟毕业后就业提供服务,奥鹏作业答案可分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德和劳技、拓展与探究等。按照社会生产任务看，不同工作（工种）差异很大，具体作业的分类十分复杂。
三 有限元分析课程教学策略的研究与实践(一)启发式教学，引诱学生积极思维有限元分析课程看似繁复，实在全部课程系统是相互联系、互相依附的。因此，通过优化教学内容，使其各部门彼此之间联系严密，脉络清楚，构成一个有机的整体。在教学过程中，领导学生洞察理由的共性，抓住理由的实质，揭示理由的内在联系。有限单元策略的核心就是单元形函数的推导。环绕单元形函数，掌握理由的法则，名义上完整不同的理由遵守的是同样的原理，触类旁通，例如，通过杆单元的推导，在先生提醒性讲解领导下，学生自行推导三角形三节点单元的形函数，激发学生的学习兴趣，加深对理论公式的理解。培养学生自学能力和自动性学习的能力。（二）理论与兴趣相结合，调动学生踊跃性
“兴趣是最好的老师。”因此在授课过程中，留神有限元理论与实际工程相联系，以提高并引发学生的学习兴致。例如，通过动画演示飞机机翼的振动，汽车传动系齿轮啮合过程中的受力以及变形。在讲述有限元分析时，以汽车直接的碰撞分析为例，分辨探讨汽车的耐撞性及驾驶员的保险性情形，建破了学生意识有限元在实际工程应用中的详细分析策略及分析步骤，辅助学生对形象的理论有一个直观的认识，这样很轻易立即捉住学生的注意力，并且可以激发学生的求知欲。
