什么是社会化？

生物人与社会人：

案例1：1920年10月，- -位印度传教士辛格(Singh，J.A.L.)在印度 加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的裸体女孩。大的女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，.大的叫卡玛拉(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。小的不久就死去了，大的活下来，卡玛拉像狼那样用四肢爬行，舔食流质的东西，吃扔在地上的肉。她害怕光亮、怕火、怕水，从不让别人给她洗澡。天冷也不盖毛毯，却喜欢和小狗偎在一起，蜷缩在角落甲。

案例2：伊莎贝尔(Isabelle)是一个私生子，被她的聋哑母亲藏了起来，出生后的前6年，伊莎贝尔完全生活在黑暗的房间里。除了母亲以外，她很少与其他人接触。当6岁的伊莎贝尔被发现时，她并不会说话，只能发出哇哇的叫声。唯一-与她母亲沟通的 *** ，是通过一些简单的手势，她对别人的行为“就像野兽那样”。照料伊莎贝尔的人使她接受了强化训练，只有几年的时间，伊莎贝尔获得了与同龄儿童相似的正常发展水平。资料来源:理查德谢弗:《社会学与生活》 ，赵旭东等译，世界图书出版公司北京公司，2012年版，第112页。

生物人特点：具有原始的、未开化的动物天性的；人类是没有“本能”的，生物具有一些与生俱来的反射行为；人类在生物进化中形成特性，包括生物人具有较长的依赖生活期、较高的学习能力、语言的能力和思维的能力。

社会人特点：通过社会化，使生物人在学习社会生活的技能、内化社会价值标准、适应社会生活过程中形成一系列行为模式的人，一般具有利他性、服从性、依赖性、以及更加高级的自觉性等。

---

社会化并非人生的一个结点，我们的社会化是一个持续终生的过程。我们的生命历程中是存在重要节点的，包括童年时期、青春期和成年期，这些重要节点往往会影响我们一生。我们面临的主要人生任务预期社会化，寻求自我身份认同，学习一般的、有广泛适用性的科学文化知识，成为一个国家公民。社会化的动机更加明确，能够按自己愿望去选择角色。

关于卡玛拉和伊莎贝尔的故事说明，我们的社会化是离不开他人的，包括个人、群体和机构；这些群体中最重要和最有影响力者被称之为社会化的主体，即家庭、学校、同辈群体、邻里和大众媒体。社会正是通过这些社会化的主体塑造了我们。

社会化更具影响力的主要是父母或者直接照顾者，通常被理解为一种社会组织单元，单元中的成员主要来自血亲关系或婚姻构成的非血亲关系模拟血亲关系。

---

学校是怎么塑造我们呢？

通过接受正规的带有半强制性的课堂教育，我们学会了各种科学知识技能，也培养和树立了自身的价值观念；提供大量的“隐蔽课程”，在某种有形或无形的方式中将我们分层、分流、筛选和指引。

大众传媒：人们进行沟通与信息交流的各种手段与工具，主要是指报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、 *** 等。其特点是传播信息快、范围广、影响大，能起到宣传、新闻传播、舆论监督、实用和文化积累的作用，并日趋电子化。

大众传媒是怎么塑造我们呢？在我们的价值观念方面发挥着导向作用，行为方面发挥着暗示作用；改变了我们认识世界的方式，改变了我们批评世界的途径，塑造着我们的生活方式、思维方式、价值观念等。

案例：电视与儿童社会化

美国国家心理健康研究所资助的一-项对电视和社会行为关系的研究，考察了大约900个关于电视暴力的研究，并作了如下总结:大多数研究者之间有着一种共识，电视暴力确实导致了观看此类电视节目的少年儿童的攻击性行为.....从相关程度的大小来说，电视暴力与攻击性行为之间的关系，同它与其他人和所测量的行为变量之关系一样，相关性很强。